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“双减”之下,“教育大市”如何破题高质量发展?

2022-05-26 01:15:20 | 来源:桓台政务网
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  “双减”之下,“教育大市”如何破题高质量发展?

  来自湖北荆州的一线观察

  本报记者熊琦

  本学期开始,家住湖北省荆州市沙市区的龚天姝女士取消了孩子所有校外培训班,“现在,孩子比以前学得更轻松更带劲了,我们当家长的也更有盼头了。”这是荆州不少家长和孩子近期共同的心声。

  高校数量在全省仅次于武汉,全市师生达88万,占常住人口七分之一……作为教育大市,荆州既有众多享誉荆楚的百年老校,也曾培养出无数的学者、能人、名士和栋梁。

  “双减”政策实施以来,荆州市以问题为导向,开展“优化干部作风,优化教育发展环境”整治百日攻坚行动,通过普及延时服务、推动劳动教育、强化家校协同、优化师德师风等多措并举,将疏通社会关注的教育堵点与推进高质量发展相结合,积极为少年儿童的全面发展、健康成长营造良好的教育生态。记者近日走访了多所学校发现,一系列喜人变化正在各校次第发生。

  延时服务“托”起多彩童年

  下午3点半,下课铃响,孩子们欢快地合上课本,拿上球拍、画笔、课外书等,兴奋地冲进兴趣社团活动教室,迎来他们“最期盼的时光”。一楼的乒乓球室里,低年级的孩子们在老师的指导下发球、挥拍;楼上,高年级的同学们操纵着微型无人机在教室内盘旋;远处,更多的孩子在球场上奔跑、跳跃,欢声笑语洋溢在校园的各个角落……这是记者近日在荆州市公安县斗湖堤小学见到的一幕。

  这样的场景是“新故事”。作为乡镇学校,斗湖堤小学80%的学生都是留守儿童,“放学时来接孩子的都是满头银发的老者,有时候家长会都开不全。”公安县斗湖堤小学校长陈君说,“‘双减’政策下课后作业量少了,但留守儿童在放学后往往处于无人管理、无人关注、无人辅导的‘真空状态’之中。”

  近年来,在当地教育部门的指导下,学校大力探索开展课后托管服务,建立了13个兴趣社团,组织专业人员开展艺体教育,让孩子们充分寻找自己的兴趣爱好。目前,全校2172名学生,已全部纳入课后托管服务。“学业有指导、活动有阵地、特长有展示,每天一小时的课后托管服务,正帮助留守儿童们绘出别样的童年色彩。”陈君说。

  延时托管时间,走进沙市区大赛巷小学,就会看到这样的场景:“美少年电视台”的同学正在自己撰稿、编辑、导播、录制,推出一期期精彩的电视节目;创美空间的学生正在设计打印形态各异的3D作品、进行物联控制的新奇设计、自主拼装智能车辆、控制生动有趣的机器人完成各项任务;从事木艺、纸艺的学生在专心致志地剪、裁、雕、磨,操练各项传统技艺……

  “现在,我不用为每天给孩子检查作业而发愁,孩子周末也不用辗转在各个培训班中。我们可以带孩子看电影、郊游、看书……既融洽了亲子关系,又拓宽了孩子的知识面,促进了孩子身心健康,感觉轻松多了。”提起“双减”,湖北省荆州市沙市大赛巷小学学生王哲一的妈妈龚天姝高兴地说。

  据介绍,通过结合美育文化,大赛巷小学以“美”为主线开设了美技、美体、美智、美居、美创五大类近50门“秀艺”课后服务课程,包含合唱、围棋、羽毛球、木艺、物联网、汉剧等。课程采用走班制,所有学生根据兴趣和需要实现了跨班、跨年级自主选课,促进了学生间的有效融合。

  “我们课后延时服务,不仅是解决三点半问题,更是充分利用课后实践丰富校园生活,激趣扬长,促进孩子们综合素质的提升。”荆州市沙市区教育局局长代新堂说,“落地‘双减’的同时,学校还要做加法,减的是孩子和家长们的负担,加的是老师们的责任和教学质量。”

  劳动教育赋能健康成长

  “先把锄头往前送一送,再往里刨一刨,不要扬得太高。”5月17日下午,在荆州市中小学实践基地学农区,农林实践课的老师陈义强向前来实践的孩子们交代劳动要领。

  来自公安县实验小学第八中队的王诗瑜奋力地挥动锄头,将果树旁的杂草一一清理,体验着劳作的快乐。“一粥一饭,当思来之不易。自己动手之后,我才有了切身体会,感受到了农民的辛劳。”

  荆州市教育局副局长陈庆华向记者介绍,通过积极探索基地运行的创新模式,将全市中小学综合实践活动课程集中落实,基地构建了“农耕、百果园、自然科学、工匠学堂、创意手工、百味食坊”为主题的劳动教育课程体系。截至目前,已经接待荆州市和全国各地中小学生近20万人。

  5月18日上午,松滋市划子嘴初级中学,10套厨灶依次排开,9大小组分工合作,择、洗、切,煎、炸、焖,人人上场,个个操刀,记者见证了该校八(1)班孩子们的娴熟厨技。

  “这是一堂有味道的生活技能大磨炼。三年后毕业时,人人都会做至少30个家乡菜,孩子们在这里不仅学知识,还能学如何填饱肚子。”学校校长李春涛自豪地说,厨艺课是学生们每周的必修课,除烹饪美食的制作与分享,松滋划子嘴初级中学还添设了百果园、百花园的栽种与管理等劳动课。

  “这样别出心裁的劳动课,像一股清流,正逐渐向全市各校渗透。”松滋市教育局副主任督学周严华说,通过将培养学生生活能力与课堂教学相结合,在传统课堂上做“减法”,在生活能力培养上做“加法”,通过直接感知实际操作,增强学生动手能力,收获知识技能,既减轻了学生们的学习压力,又进一步增强了学生们的生活能力,成为“双减”政策下的有益补充和拓展。

  “家校协同”凝聚教育合力

  近日,湖北省松滋市义务教育教学质量评估考核组,走进松滋市昌荣小学。该校三年级一班学生家长饶海峰,作为特邀代表参加考核。“家长参与考核,还是首次。”饶海峰说,他的主要任务是将前期收集的“家长进课堂、进讲堂、进食堂”相关情况,充实进考核内容。

  “家长进课堂,也是家长的需求。”松滋南海中学校长赵俊介绍,该学校仅九年级就有200多名留守学生,多为爷爷奶奶照看。此前该校发放“双优化”问卷调查表,超过80%的家长表达了对周末缺乏有效监管的担忧。“必须是留守学生,必须是家长与学生双方都自愿申请,必须落实安全责任。”近30名家长走进课堂,成为周末自习监管员。

  在颇受关注的食堂,也向家长们打开了大门。“看环境,看流程,看台账,尝味道。”松滋市昌荣小学255名家长前不久走进食堂,实地探访孩子们的餐食是如何制作的。“三看一尝,家长放心。”校长付良生说,实地调研之后,家长们都表示满意,还自发拍摄了近100个抖音作品。

  “锻炼身体,可以让我们变得更加自信。”与食堂一墙之隔的教学楼里,常年参与马拉松赛事的邓世虎,第二次以家长的身份走上讲台,为孩子们讲述运动的意义和益处。“通过来自各行各业的家长走入课堂分享,进一步扩宽的孩子们视野,激发了家长的主人翁意识,真正做到了家校一体,携手护航孩子们的成长。”邓世虎说。

  “家长的满意指数,就是整改的成效指数。”松滋市教育局局长周启平介绍,自荆州推进教育系统“双优化”整治百日攻坚行动以来,松滋市坚持问题导向抓整改,推进“家长进三堂”全覆盖,6334名家长、869名师德师风监督员走进松滋100余所各级各类学校。“家校融合再也不是简单地学校展示,家长点赞,而是真正携手连心,站在同一育人阵线。”

  多措并举优化师德师风

  良好的师德师风是一所学校的旗帜,也是稳定教师队伍、提升教师整体素质、促进教育事业全面提升的基础条件。

  “‘教师’二字的含义是什么?是一份职业、一种身份,还是爱、是责任!”3月17日,在洪湖市双语实验学校演讲台上,一号选手王晶带来了这样一个演讲主题。

  “师德的高尚标准是什么,好老师的定义又是什么?”这是另外一名选手凤朝阳在台上的扪心自问。在对自己的深刻剖析中,她坦诚曾经工作上的不足,并有感而发地说,“对于教育事业,选择了就要心无旁骛地去热爱。只有足够热爱,我们才可以底气十足地说‘我是一名光荣的人民教师’。”

  在洪湖市,这样一场5000名教师参与,以“正教师之风、铸教育之魂”为主题的师德师风宣讲活动正火热开展,一个个鲜活的事例,让人感动;一句句铿锵的话语,发人深省。

  在荆州区,通过建立教育局、学校两级校外违规补课暗访巡查工作机制,一经查实,双向问责。让违规补课行为接受全社会监督,没有藏身之地。

  在沙市区,全体教师集中开展师德师风承诺宣誓活动,签订《教师师德建设承诺书》,区教育局和各学校聘请师德师风监督员,明确监督职责,建立联席会议制度,一阵整治师德师风弱化、教师违规行为的“清风”正拂过校园。

  ……

  如今,围绕着“立师德、正师风、提师能、铸师魂”主题,各式各样的活动正在各区各校火热开展,崇尚先进、学习先进、争当先进的良好氛围业已形成,正为荆州教育高质量发展增添强大动能。

  一系列数据彰显攻坚成效:截至目前,荆州全市在规定时间内完成书面作业的学生,由“双减”前的30%提高到91%以上;各个学校统筹校内外教学资源,不仅有85%的教师参与提供课后服务,而且遴选聘用1447名社会专业人士优化服务体验,已覆盖97%的学生;全市473所学校开设了劳动课,参与学生超过48.3万人,为提高学生综合素质、促进学生全面发展提供有力支撑……

  “借力‘双优化’,荆州市教育系统正在重构教育新生态。”荆州市教育局局长陶润华说,在后期工作中,将督促各地各校建立常态化管理机制,巩固行动成果,为荆州教育实现高质量发展不懈努力。 【编辑:叶攀】


  
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